Dibujo en el aula

Inauguro aquí lo que espero que sea el principio de una serie. ¿Sobre qué?. Bueno, pues simplemente una serie dedicada a los dibujos que se hacen en los márgenes de las libretas mientras se está en clase, reunión, charla informal...
La idea surge después de repasar numerosos documentos que tenía por ahí decorados de esta manera, y aprovechando que hacía tiempo que no publicaba nada, pues me animo. Además me provocan una gran curiosidad tales creaciones: formas imposibles, sin sentido, originales... en definitiva arte en estado puro.
Me he preguntado, en qué momento hago estos dibujos. Busco, y rara vez veo alguna hoja con los márgenes en blanco. ¿Formarán parte de una mente dispersa? Sí, pero también no. Porque estos dibujos no me apartan del objetivo principal, vamos, "que te estoy escuchando aunque no pare de hacer dibujitos con el boli".
No tengo ni idea de si este tema ha sido tratado alguna vez por alguna teoría, si alguien lo sabe, que me lo diga sin falta, estaría bien una interpretación de esta pasión.
Ahora bien, supongo que es una habilidad que comparto con más gente, así que si alguien se anima no dudaré en colocar sus dibujos aquí en el blog. De momento pongo los propios.

Ya es una famosa imagen

No puedo pasar por alto una imagen que está circulando por ahí. Y no puedo porque simplemente me enferma.
No me gusta cuando se hacen referencias a cuestiones educativas y sin embargo es sólo una cuestión política. Yo desde luego, no tengo ninguna duda de que así sea.
¿Qué pretende comunicar? ¿La reforma no pretende enseñar contenidos? ¿El aprender ciertas conductas llevan a la autodestrucción?... La verdad, no lo entiendo.
Y la frase que concluye y confirma la desafortunada comparación (siempre me han parecido odiosas las comparaciones en educación):
"La reforma fue un intento de hacer el mundo como nos gustaría que fuera sin tener en cuenta el mundo como es".
Aunque el silencio lo diría todo, no puedo permanecer callado.
¿Qué es una reforma? me dice la RAE , entre otras cosas:
"Aquello que se propone, proyecta o ejecuta como innovación o mejora en algo".
Por tanto, una reforma implica volver a formular algo, es la acción de cambiar. Y ese cambio ¿No debe ser para crear el mundo que queremos, el que imaginamos como mejor? ¿O debemos crear una reforma que implique consentir un mundo que no es el que queremos sólo porque somos conformistas?
Así mismo, y siguiendo las comparaciones estúpidas, ¿Debemos conformarnos con la violencia? El mundo es violento por naturaleza, por tanto, ¿Debemos aceptar que es así o cambiar hacia la no violencia?
Sí que se tiene en cuenta cñomo es el mundo, pero no por eso no podemos dejar de intentar cambiarlo a mejor.
El problema, es que nuestra cultura política consiste en discutir todas estas cuestiones de maneras poco productivas en ocasiones. Por eso, prefiero escapar un poco de estos temas.
Yo lo tengo claro, las aulas son las mismas con o sin reforma. Y lo digo sin manifestarme a favor o en contra de la misma.

Sobre pizarras digitales

No podría definir muy bien la situación actual de la tecnología educativa actual. Por un lado, el mensaje constante de “no sólo tecnología” parece universal en la comunidad bloguera. Pero por otro, no son más numerosos, por no decir únicos, los comentarios sobre los aparatos y no tanto sobre sus posibilidades educativas.
Aquí quisiera mencionar especialmente la pizarra digital, no por entender que sea un mal instrumento, más bien porque pienso que es el instrumento peor contextualizado y más falseado con intereses comerciales. Y es que estoy cansado de escuchar eso de “motiva mucho”. Primero: no por el hecho de que un instrumento motive (mucho o poco, me da igual) vamos a conseguir que los alumnos aprendan (de nuevo, mucho o poco). A los niños les motivan muchas cosas, no hace falta comprarse una pizarra digital para eso. Simplemente se trata de conseguir que aprendan significativamente, y aunque la motivación vaya en muchas ocasiones implícita en ello (no siempre) no quiere decir que podamos justificar una herramienta con el uso de tal maravillosa palabra, “motivación”.
En muchos centros conocidos he podido observar el modo en que se cambian las antiguas pizarras por la pizarras digitales. Y qué se hace? Quizás lo mismo que se hacía en el ordenador… no ha cambiado gran cosa. La perspectiva de enseñanza es la misma, el profesor utilizando la pizarra como elemento de trasmisión y a su espalda el alumnado, que algunas veces tiene la oportunidad de tocar el juguete, eso sí, algo que también podía hacer antes manchándose las manos.
Veamos, no discuto la herramienta, pero tampoco creo que se trate de lo más. Entiendo a las personas que la justifican, ya que es algo que tiene que estar ahí, y aunque no discuto que existan personas que justifiquen el cómo, lo más que podemos ver son comentarios para estar alfabetizados y no para tener competencias. Tampoco veo una actitud crítica en relación a todo el mercado que hay detrás cuando literalmente Smart y cía. se están forrando. Gracias a eso podrán poner la pasta para las investigaciones, claro.
Creo que esta entrada sería muy criticada de leerla alguien. De todas formas pongo un vídeo que creo que justifica mi modo de pensar. Vídeo por cierto, respaldado (u otros parecidos) por gran parte de la comunidad educativa.

Yo también grito no!

Siguiendo la entrada del blog de Carlos González Ruíz, también digo no!

Sobre blogs educativos

Son muchas las cosas que motivaron el cambio de lector de blogs a creador. La primera y más importante, es que comprendo la potencia de la herramienta como instrumento de reflexión, de compartir, de aprender y de crear. La segunda, y es la que motiva este comentario, la repugnancia hacia ciertos edublogs, que combinan una apariencia innovadora por intereses profesionales, destacándose como sitios de referencia, aunque la calidad de su trabajo sea dudosa.
En el mundo EduTic y en concreto en la comunidad de edublogs se utilizan una serie de expresiones, que son en la mayoría de los casos síntomas de búsqueda de ovación. Y si se busca una ovación, es que lo que menos interesa es la credibilidad profesional, y sí el reconocimiento.
Así, he observado comentarios con un vocabulario que me parece sospechoso: "motivación", "juego", "experiencia"… Son sólo algunas expresiones respetables de nacimiento, pero con fondo oscuro.
Por ejemplo, me molesta la facilidad con la que se justifican las herramientas, programas... de contenido educativo mediante el término motivación. Estoy de acuerdo en que es importante e imprescindible, pero... ¿Qué es la motivación? Se confunde habitualmente "el que algo motive" al alumno con "el que le enseñe". No es preferible por tanto motivar al alumno con programitas y juegos si estos no ayudarán al alumno en su aprendizaje. Y ambas, motivación y aprendizaje, no son siempre posibles. Si alguien pone esto en duda y afirma que sí pueden ir unidas, que me muestre cómo, porque todavía no he encontrado el sitio donde se muestre en realidad una experiencia educativa.
Podría resumir de forma charlatana la transparencia de los edublogs a la hora de mostrar sus experiencias:
Mi experiencia estaba guay, he utilizado TAL software, TAL software es innovador, lo dice TAL que es la monda, por tanto los alumnos están motivados, por tanto los alumnos aprenden mucho.
Luego están esos blogs que se limitan a decir TAL está genial, permite hacer muchas cosas, pero claro, no muestran de qué manera es genial. Siempre he sentido por ejemplo un rechazo a un software tan habitual en los centros educativos, llamado jclic. Si es lo mejor que se ofrece al alumnado en relación a las Tic, y dependiese de mí, no gastaría un duro en un ordenador, (es un decir) me gastaría el dinero en una biblioteca respetable o equipamiento educativo de verdad. Para unir con flechitas ya tengo ejercicios en las maravillosas actividades de los libros de texto. Pero claro, ni la mentalidad ni los presupuestos funcionan así. Con toda la fama que tiene, jclic se ha convertido (supongo que para pena de sus creadores) en un recurso para tener a los chavales entretenidos un rato en el aula de informática. Es lo que he visto en la mayoría de los centros que he visitado (han sido muchos), donde el modo en que se utiliza el jclic nos lleva precisamente a lo contrario de innovación.
Ahora bien, ¡motiva mucho!

Comienzo

Aquí empieza una nueva aventura. Jim Boton se ha enfrentado a otras aventuras antes, pero hablar de educación... esperemos que el intento merezca la pena.