Digitalización

Se ha hablado ya mucho sobre el uso de las TIC en educación, y el debate para mí no existe. Lo que sí sigue existiendo es la diferencia existente entre el discurso y la práctica, de tal manera que ese pensamiento ideal en el que todos estamos de acuerdo nos lleva a prácticas diferentes. Es decir, "que sí, que las TIC están muy bien, que podemos hacer un montón de cosas, que el alumno interactúa de tal forma que puede crear conocimiento...". Varias perspectivas pueden afirmar que así es y sin embargo ejemplificarlo en la práctica de maneras muy diferentes.
Bajo mi visión hay varios ejemplos clave, el primero referido a la pizarra digital, sobre la que ya he hecho referencia en una entrada anterior. Sin discutir las capacidades de la herramienta en sí, el uso (o el gran desuso) deja mucho que desear. Y la forma en la que se emplea es diversa. Algunos optan por trasladar fichas sin más. Otros buscan actividades en cualquier repositorio, y la colocan sin tener en cuenta el contexto, y donde los alumnos siguen siendo sujetos pasivos receptores de información. No dudo tampoco de buenas prácticas con la pizarra, al igual que tampoco dudo de buenas prácticas con el libro de texto, pues al final el debate no debería ser si libro sí o libro no, y pizarra sí o pizarra no.
Otro ejemplo muy claro suele ser el software usado en las aulas. Por alguna razón jclic está en todos los centros que he visitado. Y siempre me he asombrado de ver horas asignadas en el aula de informática para resolver actividades de jclic, en donde el papel del profesor era de vigilante. Los niños acudían felices al aula de informática, "les motivaba mucho", pero curiosamente a todos los niños que conocí les motivaban muchas otras cosas; salir del aula, y nunca salían; elaborar proyectos, y nunca elaboraban... después de ver un montón de actividades jclic, no llegué a comprender el éxito del programa, desde el punto de vista del aprendizaje. Prácticas que serían vistas de otra forma de no estar frente a un ordenador. Nunca vi a un niño hacer un proyecto con jclic, sólo resolverlo. De alguna manera, me parece una prolongación del libro y las actividades tipo que suelen aparecer en los mismos. Tampoco dudo de buenas prácticas con jclic, ahora bien, no las he visto.
Aquí hay algo clave que es la digitalización, es decir, expresar datos de forma digital, sin que para ello haya una profunda reflexión. Así tomamos los ejercicios del libro, los pasamos a un proyecto jclic, y ya hemos mejorado la práctica docente. Si además pongo esas actividades en la pizarra, me convierto en lo más. Y ahora empieza el debate con los libros digitales.
Y ... ¿qué importa el formato si siguen siendo lo mismo?

Phun

Hace tiempo que sigo este software por varias razones, algunas personales, ya que disfruto jugando con phun, y otras profesionales, porque creo que se adapta perfectamente a contenidos de primaria y secundaria, ofreciendo la oportunidad de crear y reproducir. Aunque phun fue comentado en varios blogs en su momento (gracias a eso lo conocí), no encontré evidencias claras de un trabajo con el mismo en las escuelas.
En aquel momento sólo había la versión 3.5 beta, aunque ya hace algún tiempo que se puede bajar la 4.22 beta, con algunas mejoras, pero todavía lejos de la perfección para mi gusto. La instalación de esta última incorpora el español, aunque también está disponible la traducción en gallego.
Si bien el creador no tenía muy claro en tratar a phun como recurso educativo o juego, podemos catalogarlo como ambas cosas. Ofrece diversión y es un buen simulador físico tipo draw physics.
El 14 de Enero salió una versión que tiene como base phun llamado Algodoo, enfocado enteramente a la educación, pero eso sí, de pago. El nuevo software me parece impresionante pero es otra cosa, siendo de pago le veo poco futuro en España. Tengo la esperanza de que paralelamente sigan saliendo versiones de phun.

En Galicia somos la repera

Que tiemble el mundo entero... el motivo, Galicia es la primera comunidad autónoma que tiene pizarras digitales en todos los centros públicos de enseñanza obligatoria. Toma!
La noticia no tiene nada de malo, en condiciones normales diría "chachi" y a otra cosa. El problema es la publicidad y cómo se maneja la cuestión. Se ha creado la idea (o se ha intentado) de que esto repercutirá positivamente en educación. No importa si luego se aparcan en un aula cualquiera, o si simplemente se van a trasladar los libros de texto a las mismas, lo importante es que las tenemos, como definiendo una ecuación matemática: "La inversión realizada en la compra de aparatos (en este caso PDI) por la administración educativa es directamente proporcional a la calidad de la enseñanza y al buen uso de las TIC en el aula." El modo de uso de los aparatos, no importa. Sí que os hemos ganado, resto de comunidades autónomas. Y que siga temblando el resto de comunidades porque me han comentado que el presi en persona y la conselleira aparecerán mañana para decir que tenemos el mayor número de sillas por aula en nuestros centros educativos, superando la media mundial, y suponiendo una mejora significativa de la comodidad de nuestros alumnos que podrán tirarse en horizontal.
Del mismo modo, yo mañana me pasaré por una librería, compraré millones y millones de libros y esa inversión me hará un cultivado de la vida, aunque no lea ni el primero. Vamos, que esto es un disparate.
También tengo la sensación de que la prensa (ej. La Voz de Galicia) no necesita ser profesional, por la noble profesión que supone (no como la nuestra). Sólo así me explico que los medios no reparen en estos aspectos. Sí, luego cada diario mete una crítica de algún personaje, como el País, para crear un debate ya antiguo. Debería ser obligatorio para un comunicador elaborar una noticia que informe, y no adoctrine. Si el periodismo se limita a redactar hechos sin conocerlos de primera mano... no digo más.
Y tampoco se menciona una cuestión principal, que es que la admistración educativa gallega, el propio presi de la xunta y más todavía la conselleira, se han convertido en la imagen de una marca comercial... eso sí, para el bien de la escuela pública.
Adjunto el vídeo de la TVG, por eso de difundir la buena nueva buena.

Sobre pizarras digitales

No podría definir muy bien la situación actual de la tecnología educativa actual. Por un lado, el mensaje constante de “no sólo tecnología” parece universal en la comunidad bloguera. Pero por otro, no son más numerosos, por no decir únicos, los comentarios sobre los aparatos y no tanto sobre sus posibilidades educativas.
Aquí quisiera mencionar especialmente la pizarra digital, no por entender que sea un mal instrumento, más bien porque pienso que es el instrumento peor contextualizado y más falseado con intereses comerciales. Y es que estoy cansado de escuchar eso de “motiva mucho”. Primero: no por el hecho de que un instrumento motive (mucho o poco, me da igual) vamos a conseguir que los alumnos aprendan (de nuevo, mucho o poco). A los niños les motivan muchas cosas, no hace falta comprarse una pizarra digital para eso. Simplemente se trata de conseguir que aprendan significativamente, y aunque la motivación vaya en muchas ocasiones implícita en ello (no siempre) no quiere decir que podamos justificar una herramienta con el uso de tal maravillosa palabra, “motivación”.
En muchos centros conocidos he podido observar el modo en que se cambian las antiguas pizarras por la pizarras digitales. Y qué se hace? Quizás lo mismo que se hacía en el ordenador… no ha cambiado gran cosa. La perspectiva de enseñanza es la misma, el profesor utilizando la pizarra como elemento de trasmisión y a su espalda el alumnado, que algunas veces tiene la oportunidad de tocar el juguete, eso sí, algo que también podía hacer antes manchándose las manos.
Veamos, no discuto la herramienta, pero tampoco creo que se trate de lo más. Entiendo a las personas que la justifican, ya que es algo que tiene que estar ahí, y aunque no discuto que existan personas que justifiquen el cómo, lo más que podemos ver son comentarios para estar alfabetizados y no para tener competencias. Tampoco veo una actitud crítica en relación a todo el mercado que hay detrás cuando literalmente Smart y cía. se están forrando. Gracias a eso podrán poner la pasta para las investigaciones, claro.
Creo que esta entrada sería muy criticada de leerla alguien. De todas formas pongo un vídeo que creo que justifica mi modo de pensar. Vídeo por cierto, respaldado (u otros parecidos) por gran parte de la comunidad educativa.